Docentes relatam sinais recorrentes de textos feitos por chatbots em atividades enviadas online. Karen Costa, que dá aulas online há quase 20 anos, disse ao NYT que percebeu um “influxo” de trabalhos gerados por IA e chegou a se perguntar: “Estou apenas interagindo com bots aqui?”
Diferenças bruscas de desempenho também levantam suspeitas em avaliações. Kathryn Kysar, professora de uma faculdade comunitária (um tipo de instituição de ensino superior de dois anos comum nos Estados Unidos) desde os anos 1980, afirmou ao NYT que alguns alunos vão mal em testes iniciais de pontuação e depois entregam textos impecáveis: “É tão óbvio. Aqueles de nós que ensinam há muito tempo e são editores e escritores geralmente conseguem reconhecer esse material barato de IA em 30 segundos”.
Resposta das instituições tende a ser desigual, segundo relatos de professores ouvidos pelo jornal. Eles dizem que alunos negam irregularidades e que gestores evitam punições porque softwares de detecção falham (apresentam apenas probabilidade) e porque há receio de perder mensalidades em um cenário de orçamento apertado.
Parte do corpo docente afirma que falta orientação clara sobre como desestimular o uso indevido. Carol Sewell, que leciona no sistema da California State University, disse ao NYT: “Não estou recebendo nenhuma orientação sobre como desestimular o uso. Estou recebendo oportunidades para aprender mais sobre como usar”.
Por que o problema é difícil de conter
Testes feitos pelo NYT indicam que chatbots populares não recusam pedidos explícitos para “fazer o trabalho” do aluno. Segundo o jornal, ChatGPT, Gemini e Grammarly não responderam “não” a comandos para escrever um trabalho acadêmico em nome de um estudante.
